La Webquest
El Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por
descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos de la Web para conseguir los objetivos curriculares de
las diferentes áreas. Es, por tanto, una actividad didáctica que integra los
principios constructivistas del aprendizaje, la metodología de enseñanza basada
en el trabajo en grupo por proyectos e investigación, la metodología de
enseñanza mediante tareas y la navegación Web. Una Webquest consiste
básicamente en presentar a los alumnos un problema y un conjunto de recursos
preestablecidos por el profesor (autor de la Webquest) que orientan en la
búsqueda de soluciones al mismo a través de la Web.
Introducción
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le
espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la
introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes
de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la
actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los
temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos
debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus
implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o
divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
Tarea
En este apartado se proporciona al
alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los
estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la Webquest. Esto podría
ser un producto, tal como una exposición verbal, una cinta de video, construir
una página Web, una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación
verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico, un trabajo de
creación, o cualquier otra actividad que requiera que el alumno procese y
transforme información que ha recogido .
Proceso
En este apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para
completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en
subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,
el profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre
procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de
tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso
debería ser breve y clara.
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente
para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar
a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la
mayoría de las Webquest más recientes incluyen los recursos en la sección
correspondiente al proceso.
Evaluación
La evaluación es
una adición nueva en el modelo de las Webquest. Los estándares deben ser
justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una
forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de
evaluación (Rubric en inglés).
Conclusión
Por último, esta sección proporciona la oportunidad de
resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera
que extienda y generalice lo aprendido.
Importancias de la webquest y la miniwebquest:
Su importancia radica en que es una forma de practicar, de forma
efectiva, el aprendizaje cooperativo. Webquest usa el mundo real, y tareas
auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por
tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus
estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar
habilidades y a contribuir al producto final del grupo. Webquest ofrecen un
modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar Internet
en el aula.
Cada Webquest tiene una tarea clara o un problema específico con una
gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del
área de estudio de un curso determinado.
La Webquest como herramienta didáctica ayuda al educando a participar,
analizar, aportar y sobre todo a construir su propio conocimiento a través de
una temática asignada, ya que la Webquest le suministrará las herramientas necesarias
para que él se plantee preguntas sobre algo que le haya parecido significativo
y por consiguiente despeje sus dudas acerca de dicho trabajo teniendo como base
las guías de consulta otorgadas por el profesor, por tales razones la Webquest
tiene como objetivo principal modernizar las diversas formas de educar,
garantizando el acceso de los educandos a informaciones claras y precisas,
promoviendo el aprendizaje de manera formativa, propositiva y cooperativa en el
desarrollo de las habilidades cognitivas a medida que los estudiantes
transforman las informaciones dadas por el autor (profesor), motivando a la
creatividad del niño en su proceso de enseñanza-aprendizaje, por eso cabe
destacar que esta herramienta tecnológica la hace un aporte importante al
proceso docente-educativo, debido que facilita a los profesores afianzar
los procedimientos de la tecnología educativa haciéndose aplicable en el aula y
fuera de ella, maximizando la asimilación de los conceptos por parte de
los alumnos a través de orientaciones precisas y concisas que el docente
construye en la Webquest, haciendo al internet un medio mucho más útil en el
fortalecimiento del aprendizaje y sus procesos.
Miniwebquest:
Una mini-Webquest es una Webquest pero más reducida. Su principal
ventaja es que tienen una estructura mucho más corta y por tanto son más
rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración. Las
Mini-webquest se reducen a solo tres pasos. Pueden ser construidas por
docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes
las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.
Componentes una Miniwebquest:
Las Miniwebquest están compuestas por tres componentes
o secciones: Escenario, Tarea y Producto.
El Escenario
El Escenario
Establece un contexto real para el proceso de solución
de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel
(rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un
“gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece
además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.
La Tarea
La Tarea
Incluye una serie de preguntas diseñadas con el
propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para
contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la
actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección
dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la
información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la
adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma
eficiente.
El Producto
Como su nombre lo indica, incluye una
descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta
esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes
demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el
profesor debe comprobar ese entendimiento.
Diferencia entre la Webquest y una Miniwebquest:
Existen en cuanto a
sus componentes diferencias, ya que las Webquest están compuestas generalmente
de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en
cambio las Miniwebquest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea,
Producto).
El
tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Miniwebquest, ya
que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan
horas.
También puede
observarse en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la Miniwebquest
es de corta duración. Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la
Miniwebquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento
a través del pensamiento crítico. El papel del estudiante en la Webquest es la
de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las
Miniwebquest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante. Para
las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de
manera implícita en cambio en las Miniwebquest si se requiere de un
interrogante. En las Webquest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en
cambio en las Miniwebquest puede ser individual o en grupo. Las Webquest pueden
ser multidisciplinarias porque es de larga duración, pero las Miniwebquest no,
porque son de corta duración. Existen en cuanto a sus componentes diferencias,
ya que las Webquest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción,
Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las Miniwebquest constan
solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
El
tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Miniwebquest, ya
que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan
horas.
¿Cómo
se pueden integrarse a la clase?
Estas
estrategias didácticas son muy efectivas y pueden integrarse para trabajos de
manera individual, en parejas o en grupos, se les asignan roles y tienen que
elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una
escenificación teatral, un artículo de opinión o un guion radiofónico, etc.,
ajustándose lo más posible a los distintos roles, ya que esta herramientas no
son solamente una nueva manera para que el profesorado enseñe, también son una
nueva manera para que los alumnos y las alumnas aprendan. Además las Webquest aportan a
los alumnos el desarrollo de muchas capacidades: Comparar, identificar,
establecer diferencias y semejanzas de situaciones, hechos. Clasificar: Agrupar
cosas en categorías definibles en base a sus atributos. Inducir: Deducción de
generalizaciones o de principios desconocidos a partir de observaciones o del
análisis. Deducción: Deducción de consecuencias, de condiciones, analizar
errores: Errores en su propio proceso de aprendizaje o en el de otro/a. Abstracción: Identificando y
articulando el tema subyacente o el modelo general de la información. Analizar
perspectivas: Perspectivas personales.
